{"corpus":"steiner","locus":"GA 301/1920-05-06/p028","lang":"en","edition":"English","edition_basis":null,"is_original":false,"is_default_edition":true,"text":"There may be different reasons why children do not hear words correctly. The child may be growing up in a family or environment where people speak unclearly. In such a case, the child does not learn to hear properly and will thus not be able to write properly, or at least not very easily. In another case, a child may tend to have little perception for what he or she hears. In that case, we need to draw the child’s attention to listening properly. In other situations it is the teacher who is responsible for the child’s poor handwriting. Teachers should pay attention to speaking clearly and also to using very descriptive language. They do not have to speak like actors, making sure to enunciate the ending syllable. But they must accustom themselves to living into each syllable, so that the syllables are clearly spoken and children will be more likely to repeat the syllables in a clear way. When you speak in a clear and complete way, you will be able to achieve a great deal with regard to proper handwriting for some children. All this is connected with the unconscious, with the dream and sleep element, since the sleep element is simply the unconscious element. It is not something we should teach to children in an artificial way.","text_trust":"verbatim","quote_safe":true,"title":"XI. Rhythm in Education","site_heading":null,"date":"1920-05-06","location":null,"word_count":220,"url":"https://anthroposophy.ai/v1/steiner/en/ga/301/1920-05-06/p028","alignment_confidence":"medium","alignment_reason":"beads:length","two_voice_volume":false,"translation_credit":{"scope":"unit","status":"established","translator":"Ruth Pusch and Gertrude Teutsch","identified_edition":"AP2001","book_title":"The Renewal of Education","publisher":"Anthroposophic Press","publisher_inferred":true,"match_score":1.0,"source_url":"https://www.rsarchive.org/Lectures/GA301/English/AP2001/19200506d01.html","evidence":"lecture_page_line","publisher_note":"The publisher is inferred from the edition code in this lecture's source URL, not stated by the source page. 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Er braucht ja nicht geradezu immerfort zu sagen, wie es manche Schauspieler machen müssen, damit sie ordentlich Endsilben sprechen lernen, die meistens verschluckt werden: Freunderl, Mutterl. Aber es ist notwendig, daß der Lehrer sich gewöhnt, sich in jede Silbe wirklich sachgemäß hineinzuleben, so daß von dem Lehrer selbst die Silben deutlich gesprochen werden und das Kind öfter veranlaßt wird, genau in deutlicher, plastischer, die Silben vollendender Weise nachzusprechen. Wenn solches deutliches plastisches Sprechen geübt wird, dann wird man auch vieles erreichen, was in bezug auf das unorthographische Schreiben gewisser Kinder erreicht werden soll. Denn auch das hängt damit zusammen: was aus dem Unbewußten, aus dem Traumelemente, aus dem Schlafelemente — und das Schlafelement ist ja einfach das unbewußte Element — herausgeholt werden soll, das soll man nicht wollen auf eine künstliche Weise dem Menschen einimpfen.","text_trust":"verbatim","quote_safe":true,"word_count":250,"url":"https://anthroposophy.ai/v1/steiner/de/ga/301/1920-05-06/p021"},{"locus":"GA 301/1920-05-06/p022","passage_number":22,"text":"Und worauf beruht denn das Zuhören? Darauf geht man gewöhnlich in der Psychologie nicht ein. Sehen Sie, wir schlafen abends ein, wachen des Morgens auf. Das wissen wir. Wir können es hinterher konstatieren, indem wir uns sagen: Da setzt in der nachherigen Erinnerung unser Bewußtsein aus. Was mit uns vorgeht vom Einschlafen bis zum Aufwachen, das ist der äußeren Wissenschaft, der Nicht-Geisteswissenschaft, nicht bewußt. Aber die innere Seelenverfassung, die ist. keine andere, wenn Sie zuhören, als wenn Sie schlafen. 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